LIVROS PUBLICADOS

 E se falamos de educação, podemos também escrevê-la.

E assim foi, escrevi algumas linhas sobre alguns temas que chegaram em mente.

E foram publicados.

E me vi recomeçando, agora escrevendo, como a muito tempo desejava, escrever para as pessoas.

Aqui compartilho junto com vocês, 3 livros publicados pela Worges Editoração.

Sonho realizado! 💓

                                                  

                                                               

Tecnologias na Educação é um livro que aborda temas em tecnologias na educação, fruto de 12 artigos produzidos quando fazia mestrado em Tecnologias Emergentes em Educação pela MUST UNIVERSITY, Flórida, EUA.

São Lourenço da Mata: Uma História de Tradições e Transformações, aborda os pontos mais importantes da cidade onde trabalho, São Lourenço da Mata- PE, esse livro nasceu através dos pedidos de alguns colegas de trabalho, que realizava atividades nas escolas públicas desta cidade e viam carentes de informações sobre a História da cidade, de fato a História da cidade se apresenta por meio de fotos, onde pessoas da cidade, apresentam em seus grupos através das redes sociais como: Facebook e outros blogs. O município é carente de fontes de informações precisas sobre a história deste município e aqui trago uma abordagem interdisciplinar e alguns pontos inéditos desta história realizado através de pesquisas bibliográficas e referências. 

A terceira obra publicada foi: Aprendizagem Baseada em Projetos: Uma abordagem transformadora para o ensino e o aprendizado. Aqui trago os meus 11 anos de experiência vivenciados através dos relatos de alguns projetos desenvolvidos na rede municipal de ensino de São Lourenço da Mata- PE e outras abordagens sobre ABP como: Fundamentos teóricos da aprendizagem baseada em projetos, Características e etapas, Benefícios para estudantes e educadores, implementação da ABP na prática e Avaliação na ABP.

para ter acesso aos livros publicados é só acessar o site da Worges e baixar:

Livros (List) | Worgeseditoracao 

Boa leitura! 📚

PROJETO CASA GRANDE: NOS ARREDORES DAS TERRAS DOS SENHORES

   

PROJETO CASA GRANDE: NOS ARREDORES DAS TERRAS DOS SENHORES

Olá leitores deste blog, faz um tempo que não chego por aqui, para colocar nenhum material, mas hoje resolvi postar algo que faz parte da minha vida e do meu profissional.

Além de Pedagoga (UNIFAVENI) sou Historiadora (UPE), Especialista em Psicopedagogia (FATIN), Especialista em Metodologias do Ensino de História e Geografia (FAMEESP), Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST UNIVERSITY) e Doutoranda em Ciências da Educação (FICS).

Durante onze anos (2011 a 2022) trabalhei com Aprendizagem Baseada por Projetos (ABP), iniciando todo esse processo na escola prefeito Amaro Alves de Souza. A ideia surgiu pequena, a partir de uma aula extra classe no próprio bairro Chã da Tábua (Loteamento Metropolitano) onde a escola estava localizada, um projeto foi levando a outro projeto, e enfim aconteceu que um deles trouxe um destaque importante para mim e para minha carreira profissional.

O porquê do nome do projeto ser Casa Grande?

Em primeiro lugar sabemos que  a casa grande era o local onde os donos de engenhos ou proprietários, viviam com suas famílias nas áreas rurais durante o período colonial, Pernambuco foi uma das mais importantes capitanias hereditárias e grande produtor de açúcar. A casa grande geralmente era o local onde o senhor de engenho observava tudo de sua varanda, inclusive a princípio a casa grande era apenas este local, onde ficava de pé para observar, sentado na varanda com algum convidado, lendo ou simplesmente sentado em suas "cadeiras de terraço."

Casa Grande e Senzala foi uma das importantes obras do ilustríssimo Gilberto Freyre que me inspirou para a realização deste projeto que recebeu o título de 50 finalistas na Revista Nova Escola e eu uma das melhores educadoras da América Latina pela rede globo uma das patrocinadoras da época em Fevereiro de 2015. Ao qual deixarei aqui esta excelente reportagem.

Casa Grande nos remete a uma convivência particular, era o centro da vida social, política e econômica do engenho. Note a casa grande sempre ficava ao centro do terreno, e em uma local mais alto, geralmente em cima da colina, na parte do meio do terreno e todo o resto ficava ao redor, era algo estratégico, porque dali o Senhor de Engenho podia ver o que acontecia em suas terras, como tudo estava funcionando, ou seja: nos arredores das terras dos senhores tudo acontecia: os escravos trabalhavam nas lavouras de cana de açúcar, mais tarde nas plantações de café, o "Capitão Mor" dava as ordens, a senzala geralmente ficava em um local mais afastado, mas não fora da vista "do senhor", criações de animais eram realizadas, as capelas ficavam em ponto visual, ou até mesmo dentro do engenho, tudo para que o senhorzinho pudesse ver. Daí surgiu o nome do projeto: Casa grande: Nos Arredores das Terras dos Senhores. 

São Lourenço da Mata- PE é uma cidade formada por engenhos, além de obter o Pau-Brasil que foi a primeira modalidade de exploração econômica para Portugal na época colonial, se tornou importante, imponente e influente no ciclo da cana de açúcar pois a cidade levava para a metrópole o melhor açúcar regional. 

Aqui estarão disponibilizados o projeto casa grande realizado na instituição de ensino como a entrevista realizada pela Revista Nova Escola de número 278, em Dezembro/ Janeiro de 2015. 

ANEXOS:

1- PROJETO CASA GRANDE: NOS ARREDORES DAS TERRAS DOS SENHORES- JUNHO 2014

2-MATÉRIA REVISTA NOVA ESCOLA- DEZ/JAN 2015

O Psicopedagogo e o lúdico

Não há atualmente uma tese mais consistente na educação atualmente após a era da evolução no processo de aprendizagem, as teorias de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, que levou os educadores a reverem seus métodos, de forma radical, e os processos da psicolinguista, alfabetização e seus processos e modos de alfabetizar o estímulo ao cognitivo, avaliações de percepções: sons, sinais e motricidade do que o lúdico neste processo. Sendo assim é de suma importância a pertinência em defender o processo de utilização dos recursos facilitadores como ferramenta na prática de ensino sendo eles: o brincar, as brincadeiras, o brinquedo, no contexto escolar identificando as técnicas empregadas pelo educador verificando junto a psicopedagogia a junção que atua na melhoria do ensino.

O PSICOPEDAGOGO E O LÚDICO 

É de fundamental importância esse tema sobre o lúdico no processo de desenvolvimento biopsicossocial das crianças da educação infantil e ensino fundamental I, tornando o aprender como forma prazerosa e estimulativa. A criança torna-se mais alegre, envolvente a medida que ela é estimulada com as brincadeiras espontâneas, músicas, brinquedos, jogos e outros instrumentos que tornem o seu aprendizado mais fácil e rico.

Identificando uma prática pedagógica onde exista o respeito e os valores incentivados pela escola quando realiza brincadeiras, competições, gincanas torna o método didático mais fácil contribuindo para a evolução e transformação do ensino visando sua qualidade, valorização e democratização.

Segundo Kishimoto (2011), a criança realmente desenvolve-se através do brincar, diante deste ato a criança, aprende noções de certo e errado, limites, regras, com isso ela aprende de forma significativa e prazerosa. através da brincadeira, a criança estimula a criatividade, imaginação, percebendo-se no desenvolvimento: motor, cognitivo, afetivo, social, são estimulados por brincadeiras. O papel do psicopedagogo é justamente auxiliar os professores a elaborar atividades que estimulem este processo, buscando práticas que se adequem as necessidades ao atender as dificuldades dos alunos.

O LÚDICO E O CONTEXTO ESCOLAR

A principal função no contexto escolar é justamente despertar o potencial único de cada aluno, nas escolas muitas vezes as crianças são ensinadas a se comportarem, repetirem, não oportunizando-as diferentes experiências, vivências em respeito a sua individualidade em: brincar, correr, pular, andar, cantar, dançar, tocar instrumento, conversar, ler, deduzir, perguntar, questionar, investigar, isto é ser, sujeito ativo e pensante, na aquisição de conhecimentos e habilidades.

O papel do professor aqui é ser estimulador, considerando o aluno como ser global e a gente do seu meio. A interdisciplinariedade é trabalhada desta forma. A interação entre professor e aluno deve ser a melhor possível, o cotidiano pedagógico torna-se mais rico, liberando a imaginação, estimulando capacidades, tornando-se mais espontâneos, com mais iniciativa e enfrentando dificuldades, modificando regras, contribuindo de forma eficaz, a aprendizagem.

        O LÚDICO COMO FERRAMENTA  AÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

O  lúdico têm como principal característica instigar o desejo de aprender. De acordo com Weiss (2004), o espaço lúdico durante o diagnóstico traz a possibilidade de um melhor entendimento e nível do desenvolvimento do aprendente. A intervenção do psicopedagogo deve explorar os jogos pedagógicos pois a ação de brincar é universal, rompe as fronteiras entre o diagnóstico e o tratamento sendo o próprio diagnóstico passa a ter um caráter terapêutico. O lúdico nesse processo de intervenção psicopedagógica desenvolvem todas as habilidades das crianças. o Lúdico é o hábito de aprender brincando, sendo assim podemos classificar tais atividades como: atividades de coordenação motora ampla e fina, percepção corporal, atividades lúdicas de estimulação cognitiva.
na busca acerca das produções no âmbito da pedagogia, nos deparamos com muitas produções, mas na psicopedagogia e sua prática temos poucas contribuições nessa área.
Espero ter ajudado
Até a próxima publicação.

A Psicopedagogia e a educação inclusiva

Olá, sou Vaneza Melo professora da rede pública municipal e Psicopedagoga Institucional, o tema desta semana do blog é a Psicopedagogia e a Educação Inclusiva, confesso que é um tema bastante complexo de ser abordado tendo em vista que como professora sabemos da realidade do dia a dia das salas de aulas pelo Brasil. O que podemos falar é que há uma diversidade de estruturas físicas e apoios com atendimentos especializados (AEE) e muitas instituições de ensino, ONGS e instituições religiosas que possuem infraestruturas que não conseguem atender as necessidades destas crianças que precisam estar em sala de aula regular. A educação inclusiva nasceu da necessidade de se resgatar a educação como lugar do exercício da cidadania, garantia de direitos e o combate a qualquer forma de discriminação, mostrando que uma pessoa por qualquer que seja suas limitações ou dificuldades de aprendizagem tem o seu direito como qualquer cidadão a educação. Ponto bastante comentado entre os professores é a falta de formação ou capacitações para esses profissionais que precisam estar integrados, capacitados e prontos para atender as crianças com necessidades múltiplas: surdez, transtornos globais, autismo, deficiência visual, física, sendo necessário também na instituição escolar o apoio de um psicopedagogo a fim de realizar um trabalho de interação e comunicação entre escola e família.

QUAL É ENTÃO A PROPOSTA DA PSICOPEDAGOGIA DENTRO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Nesta proposta da inclusão a psicopedagogia tem um papel importante, pois além de proporcionar um ambiente harmonioso entre escola e família, é responsável por detectar, acolher, investigar, e elaborar formas e estratégias a fim de atender as especificidades e dificuldades doa alunos. O psicopedagogo é responsável pelas questões da aprendizagem e suas dificuldades proporcionando aos alunos um aprendizado dentro de um programação tão normal quanto possível. 

Segundo Porto, 2011, p. 7)

" A psicopedagogia tem como objeto de estudo a aprendizagem humana, que surgiu de uma demanda: as dificuldades de aprendizagem, colocada em um espaço pouco explorado, situado além dos limites da pedagogia e da psicologia"

neste contexto o espaço escolar psicopedagogo e professores devem elaborar situações a fim de amenizar o fracasso escolar, para isso é necessário mudanças no ambiente, espaço, currículo, planejamentos, e um reestruturação da prática pedagógica, superando dificuldades e valorizando a heterogeneidade e valorização da diversidade.

O QUE É EDUCAÇÃO INCLUSIVA E QUAL A IMPORTÂNCIA DA MESMA NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO?    

Podemos definir de uma forma mais simples como uma educação voltada para a cidadania global, plena, livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças, a inclusão prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática. Todas as crianças, sem exceção, devem frequentar as salas de aula do ensino regular, ou seja da sala de aula comum. A inclusão requer uma mudança no paradigma educacional com relação a subdivisão entre educação regular e educação especial. A professora Maria Teresa Eglér Mantoan seria a precursora das defesas e teorias bem como especialista em educação inclusiva.

A educação inclusiva substitui a educação especial, mas a mesma ainda não foi abolida no Brasil. A importância da educação inclusiva seria de certa forma "abraçar"a todos independente das diferenças. Mas temos total consciência que as escolas regulares no Brasil não estão preparadas para receberem e ensinarem os alunos com deficiência, devido a falta de ambientação apropriada e profissionais capacitados, algumas escolas já possuem uma equipe multidisciplinar para atender essas crianças como psicopedagogo, fonoaudiólogo, intérprete de libras, e outras encaminham para o AEE, Atendimento Educacional Especializado que pode acontecer fora da escola regular.

OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Um dos maiores desafios da educação inclusiva é fortalecer a formação dos professores, ou seja entender a inclusão como uma meta a ser vencida não um desafio, um incômodo, ou um transtorno tendo em vista que as crianças que nasceram com tais dificuldades ou deficiências não são culpadas e por isso não devem ser marginalizadas como acontecia na história antiga, precisamente em Esparta, uma das cidades romanas que descartavam, matavam ou abandonavam as crianças que nasciam com alguma anormalidade física, deficiência ou problemas mentais. O profissional da educação precisa entender que a diversidade é importante, e que é possível sim, incluir, não descarto que não seja trabalhoso, principalmente os que trabalham sem suporte, sem material e sem apoio de outros profissionais. 

Outro desafio é criar uma rede de apoio entre escola, psicopedagogo, gestor, docentes, famílias, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos que muitas vezes se esbarram na falta de interesse e na burocracia. O processo só dará certo e só teremos essa educação de qualidade que sempre mencionamos se houver interação e interesse de todos.

A reestruturação da estrutura escolar, é um dos grandes desafios a serem vencidos pois muitas escolas não comportam a quantidade de alunos em suas salas, tornando-se lotadas, o sistema de ensino arcaico e reprodutivo, cadeiras e mesas enfileiradas, não proporcionando um espaço lúdico para o desenvolvimento sócio-motor, cognitivo e afetivo da criança, as barreiras no currículo com propostas curriculares ultrapassadas e engessadas, não proporciona um bom aprendizado ás crianças das turmas regulares quem dirá das crianças especiais. Propostas curriculares, abertas, diversificadas e flexíveis, sendo necessárias também podemos ver as possibilidades das tecnologias assistidas.

A educação inclusiva no Brasil está em fase de implementação, e é necessário muito trabalho, empenho e esforço para dar certo.

Espero ter ajudado com o novo post

Até a próxima matéria!

A Psicopedagogia e o Autismo

Olá, me chamo Vaneza Melo, sou professora das séries iniciais e psicopedagoga Institucional, hoje venho tratar sobre um dos temas da atualidade que é o autismo, ou Transtorno do Espectro Autista TEA, mas antes de dialogar um pouco com você sobre o autismo, vamos conhecer um pouco sobre o trabalho do psicopedagogo. Afinal, qual a finalidade do psicopedagogo e qual a sua importância na educação, no desenvolvimento infantil e nas instituições?

O QUE É A PSICOPEDAGOGIA? 

A Psicopedagogia é o campo do saber ou ciência que une dois saberes na teoria e na prática a pedagogia e a psicologia, recebendo mediações de outros campos como a psicanálise, a lingüistíca, semiótica, neuropedagogia, neuropsicologia e psicofisiologia. Basicamente a psicopedagogia está atrelada aos problemas relacionados ao processo ensino aprendizagem, com relação aos transtornos, déficits e distúrbios que interferem na cognição dificultando o desenvolvimento infantil bem como seu desempenho escolar. O papel da psicopedagogia é justamente investigar a relação da criança nos quatro pilares (psicológico, afetivo, cognitivo e pedagógico) criando formas e estratégias para um melhor desempenho e desenvolvimento da aprendizagem.

O QUE É O AUTISMO OU TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

É um transtorno de desenvolvimento grave que prejudica a capacidade de se comunicar e interagir. O autismo afeta o sistema nervoso e a gravidade dos sintomas podem variar amplamente. a quem afirme que exista vários estágios, ou tipos de autismo em sua heterogeneidade há autistas que são bem desenvolvidos, outros não desenvolvem a fala, há grupos que possuem dificuldades na aprendizagem, outros não apresentam tais dificuldades, atualmente podemos classificá-los como: hiperativos, agressivos, opositivos, hipoativos, passivos e introspectivos.

COMO A INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA PODE AUXILIAR UMA CRIANÇA COM TEA?

O autismo pode ser identificado na criança entre 1 ano e 3 anos de idade, embora alguns sinais se apresentem nos primeiros meses de vida. é importante o trabalho do psicopedagogo a fim de realizar a intervenção para desenvolver habilidades como a interação social, a afetividade, a fala, a aprendizagem escolar, a diminuição dos movimentos repetitivos, a análise do comportamento aplicada também pode colaborar com os procedimentos de ensino em relação ás atividades pedagógicas.
Interessante é que o psicopedagogo não trabalhará sozinho e sim juntamente com outros profissionais como: fonoaudiólogos, neurologistas e psicólogos, esta equipe multidisciplinar agindo em conjunto fará com que a criança alcance resultados mais rápidos e proveitosos.

CADA CASO É UM CASO

A Psicopedagogia é de grande relevância para o desenvolvimento do indivíduo com TEA, é imprescindível que tanto os psicopedagogos quanto os outros profissionais saibam abordar cada caso separadamente a fim de que as intervenções promovam positividade nos pontos desejados a fim de obter melhores resultados em sua evolução na capacidade de interação, assimilação, compreensão, a fim de alcançar aprendizagem e construção do conhecimento.


Espero ter ajudado
até a próxima matéria!